最近，朋友們看到我發在朋友圈上的1個視頻，都覺得很驚奇，紛紛問我是怎麼教孩子的。

視頻中，我家9個多月的女兒，趴在地墊上，像模像樣的翻著一本名叫《小老鼠搬家了》的繪本，嘴裡還啊啊、噢噢的不知道在叨咕些什麼，好像在讀繪本上的故事似的。

其實，這一幕在我家是經常出現的。每天都能看到我家女兒，或坐或趴在地墊上看書。有時候，你跟她說，給媽媽/姥姥講個故事吧，她就會舉著書，哇啦哇啦的說一氣。若是有外人再誇獎她，故事講得真好，她就講得更起勁兒了。

由此可以看出，閱讀對她來說是一件很愉快的事情，並且已經成為她生活的一部分了。

我是怎麼做的呢？

1．0-3個月期間，重點是多聊天。

孩子出生後，我跟大多數的家長一樣，給孩子準備了黑白卡。但是，我拿黑白卡的時候，並不是簡單的訓練孩子的追視能力，而是拿黑白卡跟她聊天。

比如說，拿出1張黑色的大蘋果圖片，我就跟她說，這是一隻大大的蘋果。蘋果的顏色有很多，有紅色的富士，吃起來脆脆的；有黃色的黃元帥，吃起來面面的……，等你長大了，媽媽給你吃各種各樣的蘋果。總

總之，每天隨機從圖片本抽取幾張圖片，在做追視訓練之外，以每1張圖片為基礎，給她講各種知識。

據心理學家研究表明，如果每天都有成人跟孩子講3萬字以上，孩子的語言發育和閱讀水平會比成人跟孩子只講7、8千字的要好。所以，多和孩子聊天，沒有壞處。

2．3-6個月期間，重點是共讀書。

我給孩子進行早期親子閱讀的時間是比較早的。我通常選擇和孩子一起趴在床上，或者仰躺在床上，同看1本繪本。然後，我邊指著繪本上的圖畫，邊給她講故事。她第1本正式的繪本是我同事送給我的《小蘿蔔鬏鬏和睡婆婆》套書。現在有的已經被她啃沒了邊，有的被撕壞了書頁，有的內容還沒有讀完。

這個階段的閱讀，其實，很難靠常規手段來驗證她是否真的有讀或者讀懂。但是，我的目的是讓她享受親子閱讀的過程，知道每天會有幾分鐘時間，是和媽媽在一起看書的。

其實，我最開始選擇繪本的時候，也很盲目。因為針對特別小的孩子的繪本閱讀指導是非常少的。我又不希望像傳統教育中那樣，選擇識字卡來進行早期閱讀教育。所以，就選擇手中已有的繪本進行教育。

最近，學習在北京大學心理學與認知學院教授Dr.魏的《家庭教育寶典》時發現，其實，給小月齡的孩子選擇繪本，應該選擇那種更為簡單的繪本。比如說，1頁1個蔬果、1個人物、1件物品之類的。但是，我選擇的相對來說比較複雜，幸好我沒有強求孩子一定要「看到」頁面上每1樣事物或者每1個人物，也算變相的「簡單」繪本了。

3.6-18個月期間，重點是多互動。

6個月以後，我還是有意識的跟孩子進行互動式的親子閱讀。比如說，在閱讀繪本的過程中，會注意叫她去記住某些特定的內容，會指讀標題。等她能夠說話以後，還會給她提問題，叫她帶著問題去閱讀、去猜想故事情節。不過，那還要好幾個月的時間，才可能初步實現。

在這個階段，我覺得最重要的就是尊重、鼓勵和互動了。

尊重孩子的身心發展規律

因為孩子比較小，專注力不夠，是非常正常的現象。因為負責控制作用的額葉區發展的比較慢，要20幾歲才能發育完善。

所以，指望她能安安靜靜地等你講完故事，並不是那麼容易的事情。可能講講故事，她就跟你搶起書來。沒有關係，只要在她心情愉悅的時候，跟她共讀1本書就好。至於這本書是1次讀完，還是2次讀完，都不重要，重要的是，讓她體會到讀書的樂趣。

其中，要注意尊重孩子的選擇，可以根據孩子的興趣和選擇來確定讀什麼繪本、買什麼繪本。

鼓勵孩子的閱讀行為

不要認為孩子太小，聽不懂大人說話。其實，很多時候，她只是不能準確理解大人說的話，或者理解了也不會用語言表達而已。

姥姥就特別注意誇獎孩子看書的行為。孩子也特別配合，越夸越愛看。有時候，我下班回來，姥姥還會特意向我彙報孩子今天看書看得特別好，讓我抱抱她作為獎勵，孩子就特別高興。

有次，姥姥跟朋友打電話的時候，夸孩子會看書講故事，她就興奮的一連講了3本薄薄的繪本。等姥姥掛斷電話，她還興奮了一陣，然後累得睡了足足2個半小時。

多跟孩子進行互動閱讀