"幼兒園是兒童初入校園的第一課堂，在這裡小孩子自由的成長、快樂的學習。因此，幼兒園的景觀設計對設計師提出了更高的要求，它不像其他的景觀設計簡單的解決需求問題，放幾個滑梯、挖幾個沙坑就可以了。
我們先來看看過去幼兒園是怎樣設計的：大約四五年前，幼兒園景觀設計幾乎是一個模子刻出來的，標準的流水線作業：五彩繽紛的牆體彩繪、形狀各異的沙坑、還有鞦韆、滑梯，好一點的幼兒園會有攀岩等素質拓展的設施。或許這樣的幼兒園還是好的，有的幼兒園由於資金等因素限制，達不到這樣的「標配」。我們還能發現，不僅是四五年前，現在好多新建的幼兒園仍然是這樣的「標配」。
那麼「標配」的幼兒園有錯嗎？沒錯。但是別忘了，時代在發展，人們對幼兒教育的標準發生了翻天覆地的變化。隨著好多90後家庭組成，他們的受教育程度已經遠高於他們的父輩，擁有高等學歷的家庭已經充分認識到教育對於孩子的重要性，所以他們會格外關注幼兒教育，幼兒教育的標準主要有師資力量和教學環境。
今天我們就來說說教學環境，也就是設計師眼中的幼兒園該是什麼樣的。
兒童是幼兒園主要的活動群體，因此園區的大部分設施都是為他們服務。幼齡兒童本身沒有太多的自我判斷能力，對他們來說室外環境就是玩耍的地方。景觀，空間，色彩，質感不是他們關注的重點，他們也不懂，唯一能吸引他們的就是滑梯，繩索這樣的活動設施。
現在幼兒園的活動設施，要求設計師要充分發揮設計思維，有所創新，讓小孩子只有在這個地方才能玩到，別的地方根本沒有，從而吸引孩子，釋放孩子的天性。同樣是攀岩，一旦和微地形結合起來效果會不會好很多？還可以設計一些更為「刺激」的器械，比如滑索，滑索需要場地內有一定的高差，利用鋼絲繩，輪胎做成滑道，這樣孩子就能從高處滑下來了。當然，「刺激」的同時也要注意安全，在滑道下方可以和沙坑結合，在保證安全的同時還能充分利用場地。
幼兒園老師是幼兒活動的管理者和引導者，室外活動對於老師來說是鍛鍊兒童身心的另一種課外教學。因此，幼兒園景觀設計不僅僅是為了孩子玩的開心，還要利於老師的課外教學。最簡單來說，在室外可以預留一塊地方，種上各種果樹，然後給每個樹種掛上標牌，寫上樹種，習性等等。小孩子可能不認識，但是日積月累，循序漸進，兩三年肯定沒問題。所以，總的來說，對於室外空間，老師的要求就是寓教於樂，可以成為「第二課堂」。
此外，老師也是幼兒園的活動人群，他們也有學習，觀賞的需求。如果條件允許的話，設計一小塊區域給老師，用於平時的室外交流，學習，這塊地方也可以用於接待領導視察，家長會等等。
孩子在幼兒園的安全問題是家長最擔心的問題，室外活動是最容易發生安全問題的環節，所以室外設計要格外注意。室外設計安全問題包括兩方面：硬質景觀和植物配置。
硬質景觀主要體現在鋪裝材料和活動器械。幼兒園的活動場地鋪裝最好採用木質鋪裝、塑膠材料、沙子等等。這些材料材質較軟，孩子摔倒也不會碰傷，最大限度的保護兒童安全。植物配置我在之前的一篇文章已經提到了，這邊就不做重複闡述，大家可以去看我之前的文章。
總的來說，幼兒園室外設計的目的是孩子的樂園、老師的課堂、家長的安全屋，設計師所要做的就是平衡三方面的需求：在孩子的角度去活動、在老師的角度去管理、在家長的角度去擔心，這樣的幼兒園才是理想中的幼兒園。
"
