我每天早上送孩子上學校的班車，聽到小朋友們上班車第一件事就是打招呼問候「早上好」，下午接孩子時候，卻只有一個孩子會在下車之後跟老師和司機叔叔說「再見」。
幼兒園是一個培養孩子各種習慣及初級認識這個世界的地方，禮貌、禮儀肯定也是首先考慮的，見面打招呼，離開打招呼，這是每個人最基礎的禮節，不管是成人還是孩子。
一般情況下，孩子其實對於這種禮貌或者我們成人認知的禮儀規則不甚理解。我們成人感知的禮貌，在孩子真正的懂之前，反而是一種災難，違背他們正常的生活習慣和做事態度。
舉幾個例子，為什麼一定要問好打招呼，不能用其他方式嗎，比如拍拍頭？吃飯時候想起來一個好主意，想跟父母或者小朋友說一下，為什麼「食不言寢不語」；大家一起聊天不應該就是你一句我一句，為什麼不能別人說話自己插嘴……
小孩子很困惑這種他們看來很不正常的規則，但我們成年人有過於死板的要求他們遵從，只能是「嘴上服氣心中怨恨」。為避免產生親子間或者孩子社交禮儀認知的偏差，家長在日常生活中，儘量這樣做。
每個孩子因為受到家庭環境、生活習慣、性格等原因的影響，表現出來的個性特點也大有不同，有的孩子大膽，有的孩子堅韌，有的孩子就比較「刺頭」...
即使孩子表現得多麼不同，受自身的年齡限制和個體發育特點影響，他們依舊是成年人眼中的「孩子」。孩子表現出來的任何一種情況都實屬正常，也實屬意料之中。
家長想讓孩子理解社交規則，懂得禮貌禮儀的重要，需要先從孩子思想觀念上理解這些行為開始。
孩子喜歡遊戲，家長不妨設定一個場景，比如公共場合，比如外出就餐的餐廳，比如孩子最喜歡的遊樂場...全憑家長根據孩子的喜好去設置，吸引孩子的注意力。
家長一方做不遵守規則禮儀的小朋友，一方做懂規矩的小朋友，孩子做周圍的人，家長用誇張的方式表示這種不懂規矩，引導孩子去思考這種行為發生後，周圍的人會是什麼表情，會有什麼不一樣的感覺。
父母可以引導孩子對家長的這種誇張行為進行反省：是否給別人帶來了不方便，是否也給自己帶來了尷尬，是否用這種行為引起了更多的不適？
這種場景設置讓孩子很容易就理解規則的重要性，並且在這個過程中孩子還學會了換位思考和設身處地，如果想要得到更多人的尊重就要先尊重別人。
規則設立是為了方便一群人更好的融合，也同樣約束每個人的言行，有個標準規則。
我們都喜歡與講禮貌講禮儀的人來往，孩子如果想要成為那樣的人，就必須要首先自己遵守規則與約定。
在外面玩耍，小朋友們因為遊戲設備的先後進行爭搶，導致誰也無法玩得開心，但如果大家有序的進行排隊，就很容易的每個人得到滿足。
《小豬佩奇》中有一集，豬爺爺照看大孩子和小孩子，他們要玩滑梯，按照序列都排好了，結果因為喬治要求再玩一次，豬爺爺認為可以讓小孩子不按順序，導致大孩子一個都沒有玩上，只有一群小不點在插隊。
後來，大人們來接孩子們回家，豬爺爺說照看孩子不容易，孩子們就說了今天一天的玩耍情況，豬媽媽就說豬爺爺不可以這樣亂掉次序。
孩子守規則懂禮貌講禮儀，修煉的不僅僅是外在的氣質，更重要的是內心真正的融入，自然而然的表示。
父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都影響著孩子的判斷與分辨能力，父母講再多不如自己做一個示範。
昨天帶孩子下樓，恰好碰到樓下鄰居帶孩子上樓，正常見面一般家長都會說，孩子喊阿姨，然後對方也回打招呼，但是鄰居家孩子直接扭頭就走，當時其實有些尷尬，但是認為是孩子，也沒有人在意，孩子媽媽也沒有說任何的話去圓滿這件事。
樓下玩著時候，另一個鄰居帶著孩子下樓有些生氣的走過來跟我說，有錢又怎麼樣，還不是不懂禮貌。我納悶怎麼回事，她說還不是那個誰誰誰，剛才孩子打招呼，孩子也就罷了，大人都那種鼻孔朝上的態度，怪不得沒有人願意跟他家孩子玩。
孩子是父母的鏡子，家長在日常中要求孩子有禮貌，但是自己卻不做，孩子如何能夠理解有禮貌的好處，又如何做到真正的懂禮貌講禮儀呢?
家長常說，我跟孩子說了，讓他們怎麼怎麼樣，但是他們都不聽怎麼辦。事實上呢，家長的要求有些苛刻，孩子本來是要畫畫，你非要讓孩子去寫字，不符合他的願望，他如何願意去做。
父母將孩子用規矩規則束縛的太過於嚴重，已經失掉了孩子本來應該很容易學習的方式，導致孩子的整體發育與本性被磨滅，甚至已經不知道自我。
父母是成人，有著與孩童不一樣的思考方式，更有一些與孩子自然狀態不同的方面，孩子想要形成一個新的習慣，不是靠的父母的各種框框，而是孩子更加自由和自然，自由即自律。
