"經常聽到很多家長抱怨孩子的成績又下滑了。
成績一下滑，
家長們就開始著急打聽各種培訓班、加強班。
其實，
大家都忽略了一個最好又最簡單的學習方法，
那就是——朗讀。
朗讀是一種出聲的閱讀方式，是眼、口、耳、腦協同作用的創造性閱讀活動，也是小學生完成閱讀的起點和基本功。
就語文學習而言，朗讀是最重要的，同樣的，朗讀也有利於其它學科的學習。比如在數學解題時如果反覆朗讀，效果要比默讀審題好。
美國教育部於1985年發布了一項名為《成為閱讀大國》的報告：建立孩子必備的知識體系，引導他們終生踏上成功的閱讀之路，唯一且最重要的方式就是為孩子大聲朗讀。
人在朗讀時，70％以上的神經細胞參與大腦活動，超過默讀和識字，相當於大腦的「熱身體操」。
過去30年的閱讀研究證實了這項簡單的公式——對任何性別、種族、國籍和社會背景的學生都適用。
家長們需要意識到朗讀的重要性
學習語文，語感能力非常重要。因為語感能力的提高，意味著語言直覺思維能力的形成，能夠更快的幫助理解語言，判斷語言正誤。
所謂「書讀百遍，其義自見」「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。」就是這個道理，多讀多年，自然而然的能幫助孩子理解課本中的意思。
反覆誦讀名家作品就是模仿典範語言，接受其影響。誦讀，對文章里的詞彙、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢與格調已經十分熟悉，通過誦讀培養語感，能夠提高語言能力。
反覆朗誦，久之，孩子們對課文內容的感性直覺增強了，心中有了格局，品文便知道優劣，下筆就有了章法。
毛澤東青少年時讀書採取「高聲朗誦」和「密詠恬吟」相結合的方法，每讀一文總是反覆誦讀吟味，用心領會它的意義、氣勢、節奏和神威。
不標準的普通話，難免會帶來交流的障礙；話多，不代表會說，懂得如何說得更清楚、更好聽、才是關鍵。
一口標準的普通話並非輕易可以練就，它是在千百遍按照漢語普通話規則讀課文的基礎上形成的。
人的頭腦不是一部機器，而是有生命和學習能力的，人們看文字作品具有一定的局限性，除去一目十行的粗讀不說，就算是細讀，也只是憑藉著一條途徑傳入大腦，遠不如多條途徑傳入大腦。
看文字作品，不但要看，還要將作品變為有聲語言，將文字轉化為語言，提高了孩子的理解力，而通過不同的理解，表達出了不同的感情，孩子可以從朗誦中表現出深刻的感情，聽者也發出感嘆，比我自己看作品好多了。
語感能力非常重要。語感能力的提高，意味著語言直覺思維能力的形成，相比理性思維，直覺能更加敏捷而準確地理解和判斷語言的正誤優劣。可以這麼說，沒有真正大聲讀文章，就不會有什麼真正的語感。
誦讀可形成良好的語感，背誦又是內化材料最有效的方法，它可以把誦讀形成的語感積澱下來。誦讀的結果會使孩子們「出口成章」，它所積累的大量詞彙、豐富多彩的語言表達形式，對孩子具有直接的模仿和借鑑作用。
學習朗誦，培養良好的朗誦習慣，除了發音與語法的學習，更有禮儀與形態的學習，孩子通過學習朗誦，從而改變孩子的性格，懂禮貌，有組織能力。
如何培養孩子養成良好的誦讀習慣？
有很多家長反映：我們都知道朗讀的好處，但是有的孩子就是不敢大聲朗讀。
一朗讀的時候，有的望天、看地；有的盯著一個地方說半天，有的眼光飄忽不定。
有的因為發音不標準就羞於說出口，還有的孩子，性格比較靦腆、內向，聲音又小又弱。
而有經驗的朗誦者，眼神好像電視螢幕，似乎能把具體形象一個接一個展現開來。手勢和眼神一起，配合語言傳達形象，抒發情感。
這樣的問題又該怎麼解決呢？
SO EASY！
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