"暑假，真的是有人歡喜有人憂。歡喜的人，是享受暑假的人，有學生、老師、培訓機構，憂的人，就是家長了。如果家裡有個放暑假的娃，家長心裡的苦，只有自己能明了。先不說讓暑假變得有意義，讓孩子在暑假增長見識逆襲成學霸，單單暑假的安全問題，就讓家長頭疼。
暑假是兒童意外傷害的高發期，數據顯示，意外傷害是14歲以下兒童的首位死因，其中位居前3位的傷害原因分別是交通事故、溺水、意外跌落。
不管是學校，還是家長，也會給學生進行各種安全教育，增強安全意識，讓暑假變得更安全。每個孩子都知道不能闖紅燈橫穿馬路，但依然有很多因為橫穿馬路出車禍的孩子，為什麼安全教育沒起到預期的作用呢？可能是我們的安全教育本身存在問題。
《流浪地球》里，有一句台詞，相當的魔性，餘音繞樑，過耳不忘：「北京第三區交通委提示您，道路千萬條，安全第一條，行車不規範，親人兩行淚。」這句話雖然很有道理，又有魔性，卻讓小青年劉啟很不耐煩，顯然他沒有把這句話聽進去，依然各種違規駕駛。為什麼有道理的話，劉啟卻不愛聽呢？
安全教育，不能只講道理
有一句話說，聽過很多大道理，依然過不好這一生。講道理，很容易讓人產生逆反心理。在一期《康熙來了》里，小S講到女兒，說自己講話還不如巧虎管用。每次她讓女兒刷牙睡覺，女兒都不聽，搬出巧虎反問女兒，「巧虎說要怎麼樣啊」，女兒就會乖乖刷牙睡覺。女兒行為的反差讓小S很受傷，為什麼會輸給一隻老虎呢？
對孩子講道理，講到口乾舌燥，孩子就是不買帳，依然我行我素。就像小S抱怨的，媽媽苦口婆心地講道理，告訴孩子早睡早起的好處，都比不上蹦蹦跳跳的巧虎親身示範的故事，不刷牙會蛀牙，不早睡會沒精神玩。
用講道理的形式給孩子普及安全教育，也很難起到積極的作用。安全須知一條一條列出來，很多地方都能看到，就跟我們看制度條文一樣，每個字都認識，句子語法也不難，但看完之後就是沒印象，不會記在心裡。這樣的安全教育，形同虛設。
照我說的做，別照我做的做
還有的安全教育，僅限於口頭上，是典型的的「按我說的做，別按我做的做」。一邊教育孩子不能闖紅燈，一邊拉著孩子的手闖紅燈，只有言傳，沒有身教。說給孩子的話，自己都不執行，又怎麼能指望孩子聽呢。
錯誤的安全教育，加上錯誤的示範，讓孩子的安全意識淡薄，留下極大的安全隱患。用什麼形式做安全教育，容易讓孩子聽進去，並且從心底接受呢？我們可以通過一個歷史故事尋找答案。
戰國策里有個歷史典故叫「鄒忌諷齊王納諫」。鄒忌，就是個特別擅長說服別人的人。
鄒忌是齊國的謀士，他所處的時代七雄並立，各國之間的競爭很激烈。鄒忌想勸齊威王虛心納諫，廣開言路。但鄒忌是個聰明人，直接跟領導說，你這樣不對，你應該怎麼怎樣，無異於虎口拔牙。於是，鄒忌給齊威王講了個故事。
鄒忌用他和徐公比美，家人偏袒他的故事來提醒齊王，家人會有偏私，會有善意的蒙蔽。齊王接納了鄒忌的意見，虛心納諫，廣開言路，齊國也越來越強盛。
如果鄒忌沒有講故事，而是直接給齊王講道理，羅列出一二三條好處，齊王能不能接納，就要看鄒忌的造化了。
用講故事的方式讓人接受自己的觀點，比講道理要好了很多倍。故事是有溫度的，比起冷冰冰的數據和真相，故事更容易讓人接受。而且，故事越具體，越有細節，人們更願意相信。
神經學家保羅·扎克說，一個引人入勝的感人故事能改變我們大腦中的化學物質，讓我們更加信任別人和善解人意，思想也更加解放。
我們的安全教育，就只是告訴孩子，不能闖紅燈，然後就沒了。這就好像我們要說服別人，但只告訴了別人論點，並沒有論據支撐，這樣的說服，很難起到作用。安全教育，需要提供足夠的論據，有血有肉有細節，讓孩子聽到「不能做什麼」這句話之後，腦海里能出現清晰的畫面，讓孩子意識到後果的嚴重性，進一步強化孩子的安全意識。
故事，對孩子來說就是最好的論據。孩子也喜歡聽故事，通過講故事的形式，讓孩子建立安全意識，把一條條的安全須知都記到腦子裡，可謂一舉兩得。
給孩子做好安全教育，首先大人要有足夠的安全意識。在日常生活中，潛移默化的影響，言傳身教，是影響孩子最好的方式。
首先要普及安全教育的，是我們自己。走在馬路上，人人都是低頭族，連開車時都會時不時刷刷手機，開車不願意系安全帶，更別提給孩子配備安全座椅和增高墊了。如果問一個人，邊走路邊玩手機危險嗎？每個人都會說，危險，卻依然刷著手機，不捨得放下。這都是因為心存僥倖心理，覺得不幸的事情不會發生在自己身上。
的確，事故的發生都是小機率的，但一旦發生，就是100%的傷害。要不要採取安全措施，不是看事故發生的機率大小，而是要看事故一旦發生，能不能承受後果。如果不能承受，就要做好足夠的防護措施。
給孩子的安全教育，內容豐富
在《一本小小的紅色寫作書》中有一句說，「好作品和普通作品最大的區別，在於你是否使用了準確、具體的例證。」對於安全教育，同樣適用。
如果你想告訴孩子，不能闖紅燈，要遵守交通規則，這是你的論點。接下來需要做的，就是給論點找足夠的論據。比如，把車禍的新聞報道講給孩子聽，讓孩子看一些車禍的視頻、圖像等，和孩子一起模擬不同的信號燈下車輛和行人的路線等。讓孩子對規則的理解，不再局限於口號，而是和實際生活聯繫在一起，也讓孩子意識到可能產生的不良後果。
我家孩子曾經熱衷於玩充氣城堡，有一天我看到一個充氣城堡被大風刮跑，好幾個孩子受傷的新聞後，我跟孩子說，以後別玩充氣城堡了，特別是有風的時候。孩子不能理解，他不知道為什麼我不讓他玩。
