前兩天，有媽媽向我發來私信：小梵，我家孩子很喜歡畫畫，但我並不懂兒童繪畫，該怎麼樣陪孩子畫畫才能對他有幫助呢？

其實，這個問題是很多家長都會面對的，那麼，我們今天就來說說，不懂藝術的家長，究竟應該怎麼樣才能在家陪孩子畫畫？

一般來說，引導孩子畫畫，有兩種方式：「啟醒」和「指揮」。

所謂啟醒，是指幼兒在繪畫過程中，如果忽視了所畫事物的某個結構，成人所給予的啟發式提醒。

舉個例子，比如幼兒在畫獅子的過程中，如果忘了畫耳朵，那麼成人可以提醒說：「你這隻獅子的耳朵想用什麼顏色畫啊？」

而不是直接指揮幼兒說：「你這隻獅子的耳朵還沒畫呢！」或「你的獅子怎麼沒有耳朵啊？趕快畫。」

這兩種方式的主要區別在於：

（1）通過「啟醒」的方式引導，是把繪畫的選擇權、自主權交給了幼兒，體現了幼兒的自主性。

比如對幼兒說：「你的獅子耳朵想用什麼顏色畫啊？」或「你的獅子耳朵想畫多大啊？」

就是把畫耳朵的選擇權、自主權交給了幼兒。

而通過指揮的方式引導，是把選擇權、自主權握在成人手中的，容易讓幼兒覺得很被動。

（2）通過指揮的方式引導，容易讓幼兒感覺「成人是在給他的作品挑錯，對他的作品不認可。」

對於自尊心比較強的孩子來講，容易產生防禦性心理。

比如拒絕成人的引導說：「我的獅子是沒有耳朵的」，或「我的獅子耳朵被什麼怪物吃掉了……」

幼兒這樣說的目的，是在維護自己的自尊心，他想向成人證明：不是他忘畫了，而是他的獅子就是那樣的，成人給他挑錯是不對的。

其實對於一個生命來講，不管是人還是動物，不管是大人還是小孩，自由與自主都是非常重要的。

在引導過程中，有時也可以直接告訴幼兒畫什麼，但告訴完之後，最好再接著給幼兒一個選擇權與決定權，比如成人直接告訴幼兒「我們把獅子的耳朵畫出來吧」，然後再接著引導幼兒說「你想用什麼顏色畫獅子的耳朵呀？或你想把獅子的耳朵畫多大呀？」

其實，在引導幼兒繪畫的過程中，指揮幼兒是最省事、最方便的，而且又是最出「效果」的引導方式，但給幼兒帶來的實際意義其實並不大，並且很多時候是負面意義更大些。

另外，採用「指揮」幼兒的引導方式，容易阻礙和破壞幼兒「獨自建立表現模式」的思路與信心，即阻礙了幼兒自我建構的過程。

比如幼兒在畫大象的過程中，如果畫的每一個步驟或多數步驟，都是在成人指揮下完成，並且在完成的過程中，成人又不斷地給幼兒挑錯，這便容易造成以下的負面作用：

幼兒的主觀能動性容易受到很大的限制，思維變得更有依賴性。

幼兒的獨立造型能力始終建立不起來。

這就好比幼兒在學象棋的過程中，如果幼兒每走的一步棋，都是在老師的指揮下完成，那麼幼兒便很難把象棋學好，因為老師剝奪了幼兒獨立操練的機會。

所以啊，不論是畫畫還是做其他事情，都應給幼兒足夠的自我實踐空間，成人不要因為擔心幼兒做不好，或為圖省事，就指揮過多或代勞過多。

容易使幼兒產生和成人對抗的情緒。

因為成人指揮得過多，幼兒的自主性便受到了限制，此時，對於想法比較多、個性比較強的孩子而言，便容易對成人發火鬧情緒，特別是在成人的指揮過程中，不斷給幼兒作品挑錯的情況下。

容易使幼兒對自己的造型能力，產生不自信的心理。

現在，你明白應該怎麼做了嗎？

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