"前幾天，朋友要去醫院做產檢。因為她老公不在身邊，還要挺著大肚子帶著4歲的女兒豆豆同行，我便主動提出陪她去。
在朋友接受檢查時，我坐在同樓層的兒童遊戲區外，看著豆豆在裡面玩耍。突然，一旁的小男孩不小心摔倒了，手上的玩具正好砸在了豆豆頭上，豆豆疼得哇哇大哭。
我立刻過去查看，還好，沒砸到眼睛，只是額頭上被砸紅了。我安慰了她一會兒，可她還是不停地哭。而那個惹事的小男孩，則一臉的不知所措。
我突然靈機一動：為什麼不用講故事的方式安慰一下她呢？
於是，我問豆豆：「你知道剛才是怎麼回事嗎？」
豆豆搖搖頭，我指著旁邊的小男孩和被摔在地上的玩具說：「你看，剛剛你坐在這裡，而小弟弟拿著玩具走過來，想和你一起玩，不小心摔了一跤，玩具就砸到了你。」
說完，我還向小男孩求證：「阿姨說得對不對不呀？」
小男孩拚命地點頭，豆豆也不哭了，還對小男孩說：「那我們下次拿玩具時，都要小心一點，不能讓它砸到別人。」
小男孩點點頭，兩個孩子像什麼事都沒有發生過一樣，高興地玩了起來。
在教育孩子這件事上，故事比訓斥更有效！
這一切是不是特別神奇？我讓孩子去回想事情發生的經過，按道理說，她應該更難過才對，可是為什麼她反而停止哭泣了呢？
這是因為，具體的描述激發了大腦的理性功能，讓她開始去思考和判斷，自己的額頭為什麼會疼？剛才到底發生了什麼事情？
這個過程看似很簡單，可實際上，孩子的大腦卻在高速運轉著。在這個過程中，孩子得到了三點好處：
一、孩子的注意力被轉移了。
本來，孩子很難過，覺得額頭很疼。但是，當她順著我的思路去思考時，她的注意力就被轉移到情緒以外的其他方面了。
二、孩子的情緒得到緩解。
孩子本身的情緒和注意力都在自己剛剛被砸的事情上，而我引導她思考之後，她的「理智腦」開始發揮作用，被情緒劫持的「情緒腦」漸漸被壓制住。所以，孩子很快停止了哭泣。
三、孩子的大腦得到整合。
在這個過程中，我和孩子一直在進行情緒上的互動，孩子的大腦在「情緒腦」和「理智腦」之間轉換，有效促進了大腦的整合。
可以說，故事力——複述經歷，發揮了至關重要的作用。
孩子停止哭泣，是故事力——複述經歷發揮了作用。
簡單來說，故事力就是指能講故事的能力。但是，這裡說的故事包括的範圍比較廣，可以是想像中的故事，也可以是經歷過的事情等。
美國著名的積極心理學家丹尼爾.西格爾博士曾在《由內而外的教養》一書中指出：孩子的大腦是由父母帶給他們的經歷和感受所塑造的，即父母所提供的體驗可以為孩子塑造靈活的、整合良好的大腦。而具有故事力的家長，在這方面做得會更好。
為什麼這麼說呢？
在孩子出生後，他的「情緒腦」是最先得到發展的，而「理智腦」則要等到兩歲左右，才會開始發育。所以對於年幼的孩子來說，在「理智腦」發育成熟之前，他的大腦主要是被「情緒腦」控制著的。
如果此時父母能夠利用故事，給孩子帶來各種不同的經歷和感受，就能讓孩子擁有靈活的、整合良好的大腦，對於孩子的一生也會帶來很大的幫助。
故事力，讓孩子擁有靈活的、整合良好的大腦。
1. 幫助孩子梳理情緒，放下過去的不愉快
很多家長都認為，孩子還小，能記住的東西有限。就算是發生了什麼不愉快的事情，過幾天也會忘記，不用太在意。
但是，這些不好的記憶並不會隨著時間的流逝而消失，反而會在孩子的心裡一點點地堆積，藏在潛意識中。等到某一天，孩子可能會因為一件很小的事情，突然情緒大爆發。
有故事力的家長知道這一點，所以會和孩子一起討論他們的經歷，這樣就能幫助孩子理解，過去到底發生了什麼？自己和別人的感受是什麼？還能改變孩子壓抑情緒的行為。
壓抑情緒，讓孩子突然情緒大爆發。
舉例說明：
有一天早上，我大姨早早起床，打算洗頭髮。可是在她低下頭的那一刻，突發腦溢血，倒在了地上。此時，一家人都還在睡夢中，只有小孫子豪豪揉著眼睛找奶奶。
後來，豪豪發現奶奶倒在了地上，而且不管他怎麼晃動，奶奶都不醒，就立刻去叫醒了其他大人。等到一家人把大姨送到醫院時，大姨已經去世了。
辦完了大姨的喪事以後，家人發現，豪豪經常追問奶奶去了哪裡，而且每次經過水池旁時，總是用不連貫的話說：「奶奶倒了」，「就在這裡」，「睡著了」。
一開始，家人很逃避這個話題。後來，擔心對豪豪有什麼不好的影響，就帶著他一起回憶了事情的經過。這樣回憶了幾次之後，當豪豪再經過水池時，就很少再提及這個話題。
我知道，奶奶倒在地上的場景，豪豪還會記得。但是，與家人一起進行的回憶，能幫助他梳理自己的情緒，不會讓這件事成為一個陰影。
故事力，幫助孩子梳理情緒，放下過去的不愉快。
2.幫助孩子打開思路，理解當下發生了什麼
孩子的認知水平有限，即使是發生了一件我們認為理所當然的事情，孩子也很難搞清楚裡面的因果關係等。此時，如果沒有人告訴孩子到底發生了什麼，孩子可能會因此產生恐慌。
可是，孩子的理解能力有限，如果我們一本正經地解釋，孩子可能聽不懂，這個時候，故事就是一個好的工具。
舉例說明：
去年，我媽因為骨折做了手術。術後，因為疼痛，她一直哼哼唧唧，還直掉眼淚。在一旁的小侄子看到了，也跟著哭了起來。
我指著我媽的腿告訴他：「奶奶這裡有一個用刀子劃開的口子，就像你上次拿刀子劃傷了手一樣，很疼，所以奶奶掉眼淚了。可是疼過之後，奶奶就又能下地走路，和碩碩一起玩了。」
很快，小侄子就明白了，這就像他吃藥、打針一樣，雖然會很苦、雖然會疼一會兒，但是，很快就能讓自己的身體恢復健康。
故事力，讓孩子知道，發生了什麼。
3.引導孩子展開想像，預測經歷解決問題
孩子小的時候，會害怕很多東西，而且對於未知的、即將發生的事情，也容易產生畏懼心理，因此不敢輕易嘗試。
此時，我們可以引導孩子展開想像，和孩子一起去預測，如果繼續做下去，會發生什麼事情？然後，一點一點打消孩子的恐懼心理。
舉例說明：
鄰居家的坤坤從小體弱多病，經常去醫院。可能是打針帶給他的恐懼太強烈了，以至於他一聽說要去醫院，就扒住門不願意離開。
後來，媽媽給他買了一套打針玩具，經常在家裡和他一起模仿看病的過程。而且，媽媽還會用特別溫柔的語氣告訴他，打針之後病就能好了。
漸漸地，可能是故事聽得多了，坤坤也就不再抗拒去醫院了。
講看病故事，讓孩子不抗拒去醫院。
有些家長認為，故事力是非常高深的能力，自己平時不會講故事，所以沒有辦法運用這種能力教育孩子，其實並非如此。
我們給孩子講的故事，不需要有多麼高深莫測的主題、跌宕起伏的情節、出人意料的結果，哪怕只是複述生活中的日常經歷，就足夠了。
具體可以怎麼做呢？
1.和孩子分享當天的經歷，經歷等於故事
很多孩子都有在睡前聽故事的習慣。通常，家長都會選擇一些比較好的書籍讀給孩子聽。其實，除了書上的故事，當天的經歷也是非常好的故事內容。
