"對於幼兒期的孩子來說，媽媽這兩個字的意義太過重要，除了照看孩子們的日常生活之外，還對寶寶的早期教育起到不可忽視的作用，就拿處在學話期的寶寶來說，媽媽們的正確引導相當重要。
2歲小男孩正處在牙牙學語的階段，媽媽和外婆帶著他在花園裡玩，媽媽的電話響了，原來是遠方的爺爺打來的，他要求和寶寶說幾句話，於是媽媽按了外放鍵：
爺爺問孩子：「寶寶，你在做什麼呀？」
孩子說：「在玩。」
爺爺又問：「誰帶你出來玩的呀？」
孩子看看媽媽和外婆，想說話，但沒說出來。
這時外婆在一旁接話：「寶寶和媽媽外婆一起玩。」
孩子聽了之後，也跟著學舌。
爺爺又問：「寶寶中午吃了啥呀？」
孩子照例說不出來，外婆說：「蛋羹和南瓜飯。」
孩子聽了之後，又重複一遍。
電話結束後，媽媽埋怨外婆總是替兒子說話，這樣會影響孩子學話的速度。
類似的情況經常發生在我們身邊，對於要不要代替學話期孩子說話這個問題，媽媽們的觀點也分成了兩派。其實，寶寶們的學話期最早可以追溯到胎兒階段，32周的胎兒就可以回應媽媽的聲音，接著從出生開始，一直到6歲左右，孩子們要經歷漫長的語言發展期，如何幫助孩子順利渡過學話期，自然就成了媽媽們關心的問題。
國外的兒童教育機構針對「是否需要代替孩子說話」的問題，早有研究，他們認為：引導孩子進行口語互動，他們則更容易掌握一種語言，而且效果還比單純聽大人講話高出6倍左右。
這就說明「對話」在幫助孩子順利渡過學話期方面，作用更為積極正面。
也正是因為這個原因，聰明的媽媽會選擇多和孩子進行口語互動，而不是搶著替孩子講話。除此之外，她們還會在每天晚上的親子時間中，通過繪本來引導孩子們加強口語實踐。
先鼓勵孩子自己看完繪本，然後就書中的故事情節，向孩子發問，孩子們會根據看到的內容進行回答。與此同時需要對孩子的回答進行回應，如果可能的話，儘量去擴充他們的內容，讓寶寶們知道，表達形式不僅限於一種，而是可以更豐富，最後，要鼓勵孩子們進行複述。
另外，聰明的媽媽還會從胎兒期開始，就經常和寶寶說話，主要是為了讓孩子更早的熟悉自己的聲音，建立和外部世界的關聯，同時也能激發孩子們對語言的興趣。
兒歌和童謠的作用也是不能忽視的，這些帶有節奏的語言形式可以促進寶寶的語感，不僅能讓孩子更容易記憶語句，還能幫助孩子大腦內相關神經元的發育，從而更好的學習說話。
當然，如果想讓孩子更高效的學話，媽媽們不妨用實物來配合教話，先把圖片展示給孩子看，同時告訴孩子圖片中物品的說法。
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