"如題，作為球場邊的觀察者，我來自問自答。
從訓練開始教練安排新隊員自我介紹，到訓練中集體指導，到訓練結束後當天總結，期間，高橋教練有4次時間讓孩子們圍坐在草地上，進行集中指導，日本孩子都很專注的聽教練講話，在需要互動時也是舉手大聲表達自己的想法，所有的話題都圍繞足球不會帶偏。
沒有孩子扭扭捏捏，沒有孩子在下面竊竊私語，沒有孩子互相說笑插嘴，更沒有孩子自顧自玩草皮放空自己。
事實上，這種專注力不僅僅時在場上，也表現在休息時的自律上。每次高橋教練暫停訓練進入休息時間，日本孩子都立即跑到場邊，大口大口喝水，然後快步返回球場。
孩子們不會在休息時間打打鬧鬧，場邊的家長也不會在休息時間上前對孩子噓寒問暖，只是靜靜地看著孩子們自行調整狀態。只有在訓練結束後的孩子感恩環節，家長們才會跟教練及孩子們一一握手致意。
「搶圈」遊戲，4個孩子圍成一圈搶球，1個孩子站在中間搶球。搶到球的孩子和傳球被斷的孩子對換位置，一輪結束時，還站在中間搶球的孩子，逆時針去下一組，繼續搶球改變命運。
其實我能理解，這是靠實力站住位置的遊戲，不會有人因為你跑不動、搶不到就讓著你，你只有靠更專注更動腦子的搶球，你才能抓住改變命運的機會。
遊戲結束，獎懲制度也很有趣，高橋要求站上過搶球位置的孩子，全體去中場衝刺一個來回，少數全程留在傳球位的孩子，獎勵跟教練一起搬球門，布置比賽場地，還是教練套路深啊！
最後的訓練賽，所有孩子分成四個隊參加，教練每次圈4個孩子一組自己去划拳，第一個勝出的紅隊，第二個勝出的黃隊，第三個勝出的藍隊，最後一個綠隊，孩子們都是很高興地去划拳分隊了。
事實上，高橋教練每次都點選實力相近的4個孩子一組去划拳，這樣保證了最後分組的實力相對平均，實力強一些的孩子可以帶來促進實力弱一些的孩子一起進步，也避免了一些孩子總喜歡挑隊友抱大腿，每次分組總為實力強弱喋喋不休的情況。
更讓筆者驚嘆的是，分組後的孩子們只花了10秒鐘就商議好了各自的站位，高橋教練把球扔進場內，雙方就投入了拼搶。
看得出孩子們是真心喜歡踢球，沒有孩子抱怨自己被安排的位置，即使是當守門員，每個孩子都興致勃勃全情投入。隨著訓練賽的進程，孩子們會主動商議並調整各自踢的場上位置，有時是根據隊友表現的能力調整，有時是因為體力原因調整，總之，即使是這支剛通過猜拳隨機組成的隊伍，就表現得凝聚力十足，孩子們都動足腦筋一心為球隊爭取勝利，並沒有哪個孩子就占著前鋒位置不肯換，又或者是把某個孩子整場晾在守門員位置。就如教練所說，每個孩子都有機會在不同的場上位置去體驗心情。
為了培養孩子們的團隊意識和凝聚力，同時又能張揚釋放個性，高橋教練對於訓練賽還有一個特別的規定——當某個孩子進球後，必須在5秒內和所有隊友擊掌，不然進球不算。所以經常看到一隊進球後，隊友從四面八方湧上來慶祝，擊掌後又像潮水一般退防到各自位置，繼續投入比賽。
這樣一堂訓練課無疑是更緊湊而有效率的，所以日本孩子的訓練節奏更快，更接近實戰狀態，長期堅持下來，日本孩子整體水平的進步自然更明顯！
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