我一直都說，孩子走閱讀路線學英語，對家長來說可謂是「先苦後甜」。
苦在於前期習慣上的引導，成年人當中有閱讀習慣的人尚且不占全部人口的1/10，我們要培養孩子習慣用一門陌生的語言去閱讀，著實不太算是一件輕鬆的事。
而它的甜在於一勞永逸，一旦養成了孩子自主閱讀的能力和習慣，孩子自己就不再會把「學英語」當成一種負擔，隨著他閱讀量的增加，英語能力會自然地水漲船高。
且走閱讀路線的孩子，還有另外一個好處。
市面上有現成的英文分級閱讀類讀物，它們把諸多繪本按照不同難度、年齡做了分類，孩子可以像練級打怪一樣一級級往上爬。
這就給家長了一個很好的參考，善用分級閱讀的家長，對孩子的學情能夠熟悉的掌握，也更知道孩子每一步要朝什麼方向走。
現在的市面上，最出名的分級閱讀有兩套。一本是RAZ（Reading A to Z），一本是牛津樹。
今天，魚sir就來跟家長們聊一聊牛津樹的使用指南。
指南，不是攻略。這篇指南，我把走閱讀路線的英語學習之路分成了這四個階段，家長在每個階段要著重引導孩子哪方面的能力，都在這篇文章里了。
1.
0-3歲，被動學習階段
總有家長問我，孩子幾歲英語啟蒙最合適。我的回答一直是——越早越好。
只不過，0-3歲的孩子，接受知識的方式應該是被動學習。這裡我們就需要使用到牛津樹最初階的書籍——無字書。
所謂無字書，其實就是一個沒有字的繪本。由家長讀出繪本里的內容，孩子把英文發音和畫里的東西做一一對應。
我們知道，英美國家的孩子學英語最大的優勢在於他們有自己的「英語環境」，其實無字書，很大一定程度上，是用人工的手段模擬一小段英語環境，為什麼不要文字，因為文字會分散孩子的注意力。
慢慢地，孩子如果經常聽到家長在讀「Sun」的時候會用手指著太陽的畫面，就會把Sun和太陽做對應。
想來大家都看得出，用無字書這類被動學習的方式「學英語」，效率是相對較低的。但無字書說的價值，不在於孩子學到了什麼。
它的價值在於培養孩子的閱讀興趣、習慣；同時也培養了家長給孩子做親子閱讀的習慣。
更在於，通過親子閱讀，讓家長和孩子建立一種學習上的羈絆。
所以，一般情況下，只要家長的英文沒有什麼太大的口音問題，我都建議家長自己讀給孩子聽而不是放音頻（牛津樹的無字書有英音和美音兩個版本）。
2.
4-7歲，通過閱讀，培養英文思維
何謂英文思維？
大概如下圖所示：
孩子聽到英語，第一反應不是把它翻譯成中文，而是直接理解它的意思。
我曾經在不同的文章中都提及到說，4-7歲是最適合給孩子構建英文思維的年齡。因為在這個年齡段，孩子本身中文說的沒有那麼好，從小的親子共讀也讓孩子對英文沒有太大的牴觸。
在這個階段，孩子的輸入和輸出，一般是1000：1，也就是說，有1000句理解的、有效的英文句子進了孩子的小耳朵，孩子一般就能蹦出一句。
所以，幾個關鍵詞：量大、趣味性高、有技巧的引導是這個階段給孩子讀書需要注意到的。
另外，自然拼讀是孩子從閱讀到聽說的一座橋樑。更好的掌握自然拼讀，也方便孩子通過閱讀來建立英文思維。
牛津閱讀樹系列也有關於自然拼讀的書籍——牛津Phonics系列。
針對目前普遍存在的自然拼讀規則與閱讀隔斷的問題，牛津樹的phonics系列貼心地解決了這些問題。
牛津樹的自然拼讀系列的呈現方式是將單詞帶入到具體的語境中去學習，孩子學習不僅是單純地學習拼讀規律，單詞記憶會更加有場景。如下圖：
For自然拼讀，牛津樹給家長們準備了很多閃卡，家長可以先用閃卡教會小朋友每個字母、字母組合的讀音，然後在Sounds and Letters的繪本里練習相關的單詞。比如學到ee的讀音，小朋友們看到圖片中有sleeve, knee, feet等單詞，就加深了對ee組合讀音的記憶。
