老師這樣排座位，既好管紀律又能提成績！

每年看春晚，都發現在舞台下的觀眾席上，既有圓桌又有一排排的方座椅，這麼多嘉賓、演員和觀眾，還有奔來跑去的攝像師，要把觀眾席安排得井井有條，既能保證良好的直播效果，又不影響現場觀眾觀看節目，還真是有大學問。

說到這兒，不禁想到了我們老師，在很多老師看來，排座都是個頭疼的事兒。老師不但有自己的考慮，還要兼顧學生、家長的感受。不知您都是如何給學生排座位的呢？除了我們最常見的課堂座位模式，有誰做過其他嘗試呢？

小編這就帶您一起看看

這些年，老師們排過的座位，你試過嗎？

課堂座位管理模式是老師家長們一直很頭疼的話題，到底哪個模式的座位排列最高效？下面小編帶大家先來客觀分析下一些常見的座位管理模式吧。

1、 秧田型

秧田式座位排列方式是課堂教學最普遍的方式。目前，我國大部分學校採用「秧田式」的模式，把學生排列成一行行、一列列，使講台成為教室的中心。

優點：便於教師管理

教室整齊劃一，空間充分利用，有利於教師管理課堂、維持秩序和有計劃地傳授知識，有利於教師觀察學生的一切活動，是大班授課最適宜的座位排列方式，教師可以隨時走到學生中間，充分發揮了教師的控制作用。

缺點：不利於師生交流

其課堂布局過於突出教師的中心地位，既容易讓教師產生權威感，形成居高臨下、高高在上的心態，也容易讓學生產生畏懼感，不利於師生交往和學生討論合作。師生互動具有「教師學生」的單向性，大大降低了學生對教師進行反饋的頻率。

老師說：

「我個人比較喜歡「秧田型」的課堂座位排列。在這種空間形態中,學生相互干擾少,聽課注意力容易集中。從教師來說,也易於觀察與控制全班學生的課堂行為,利於進行系統講授。」

2、 分組模塊

這種模式類似於文章開頭提到的「團團坐」,與秧田式不同，改變了學生看著學生的後背的方式，面對面圍桌而坐，在相互交流中完成教學任務。

優點：增強學生間互動合作

學生的主體性加強，注重了互助式、互動式、討論式的學習，有利於小組成員進行相互交流合作，使小組成為真正意義上的「功能群體」，學生的學習任務由過去的個體化轉向個體化與合作化相結合，學生之間由過去的競爭關係轉向合作與競爭相結合的關係。

缺點：老師監管較難

在這種自由的學習空間中，教師對學生的監控很難到位。小組學習中，學生圍桌而坐，教師很難發現學生開小差。生理方面，不良的坐姿、肌肉的鬆弛、突然的扭頭不僅會造成精神的渙散，長期下去還會影響視力，甚至增加一些疾病發生的危險因素。

老師說：

「我覺得小組式排列法比較好，我會讓學生自由組合，這樣可以培養他們的合作精神，溝通能力和解決實際問題的能力，特別是對於一些探討性的實驗，這樣的排列方法最有利於他們的學習。」

3、 餐桌式

學生們面對面而坐、時不時互相討論、老師則拿著課本「全班繞」。課桌椅按照長餐桌的形式擺放，所有學生都是面對面坐著聽課的，以方便自由討論。

優點：有利於學生的合作學習

不但方便學生們在課堂上討論，最「實惠」的還是解決了老師、校長開學排座位的煩惱。老師講課全班繞的模式，完全不存在前座、后座的不公平。有利於學生的合作學習，充分體現了自主、合作、探究的新課程理念。

缺點：分散學生注意力

「餐桌式座位」容易分散學生的注意力，課堂效率也會大打折扣。這種方式雖然拉近了學生與學生的距離，但也方便了學生間的閒談，個別差點的學生更是有了依靠，容易養成惰性。

老師說：

「我們學校初中部的70個班，所有學生都是面對面坐著聽課的，除了自由討論，孩子們還能隨意向老師舉手提問，可以很方便的進行交流。」

4、 馬蹄式（U型）

馬蹄式座位模式又叫作U型座位模式，是指教師站在U型入口處，學生面朝教師而坐。