這一年，常爸帶娃在美留學，在完成自己學業的同時，對於美國幼兒園以及學校如何引導孩子學習也是超級有興趣。常爸看過幾次小學學生的各種作品展，可以說是相當的震驚和服氣了！
隨便放幾張，也帶大家來感受下！
這是小學3年級學生自主命題的科學展，關於貓眼與人眼視覺對比的異同：
關於不同飲料對牙齒的影響，還有什麼比自己調查並形成結果更印象深刻的嗎？！
這位小朋友，通過自己的實踐來驗證不同劑量肥料對於植物生長的影響。
而想要製作上面這樣的展板，很顯然，小朋友需要：
a 提出自己感興趣的問題
b 根據問題提出自己的假設
c 想辦法用實際行動去驗證自己的假設
d 得出結論
整個過程，需要孩子調用自己的深度思考能力、推理判斷能力、實操能力，這對孩子的邏輯思維與執行力的要求都是超高的！
問題來了，孩子們的這種超強能力究竟來自何處？
在美國幼兒園的走訪中，常爸找到了答案。
這是一個幼兒園的班級工作分布圖，通過簡單的圖標能看出來，有掃地、澆花、收拾文具、物品桌椅歸位、擦黑板、收積木等等。
每個小朋友的名字就寫在冰棍棍上，小朋友想要選擇什麼工作就把寫有自己名字的冰棍棍放入小口袋中！通過這樣一個簡單的形式，大家對於每日需要做的班級工作以及自己應該承擔的責任就非常清楚了！
上面那個是工作的，下面這個是學習的。
在學習100這個數字的時候，孩子們並不是簡單地學習100是「100個1」、「10個10」，1在百位，十位和個位由0來占位……這樣的抽象概念。
他們真的就是每個人拿100個東西去到學校，懸掛在一個平面上，給孩子最直觀的感受。
當孩子們看到這些數量都是100但完全不同的東西時，一定會對其中的共性與個性印象深刻。
這是孩子們在學習世界城市主題的時候的一個Time line，順著時間線展示城市風貌。
這個是美國幼兒園經常會有的小作業「自我介紹」，讓孩子們用各種形式、各種角度介紹自己。
這些雖然只是一些小小的例子，但是從中能夠看到老師的巧妙用心：
這些圖形、圖像與實物為孩子提供了一種可視化的理解方式；
通過公開展示的形式給孩子建立了一個整體架構，讓孩子在了解整體的同時也能參與細節執行，建立全局觀；
促使孩子，自發地從多角度了解同一事物。
總之，就是讓孩子們在潛移默化中建立整體與局部、細節與執行的思考與行為模式。
當孩子們習得這種理性且更有條理的思考方式時，再完成上面那些讓人驚艷的展板也就不足為奇了。
這不由得讓常爸想到了目前被廣泛應用於商業領域，同時也備受哈佛、劍橋等知名高校教授歡迎，還被新加坡、英國列入中小學必修課的「思維導圖（Mind Map）」。
（圖片來自網絡）
我自己也經常在學習、工作和文章中用思維導圖來做說明和分析，一目了然，甚是清晰。下面是我兩年前在一個TED演講時用的思維導圖：
以上圖片出自文章《去美國留學，到底學什麼》
思維導圖，學霸必備學習工具
說到「思維導圖」現在大家都懂，若嚴格摳定義的話，它是藉助可視化的呈現，把關鍵詞、想法聯繫起來，幫助整理思維的工具。
而上世紀60年代最早提出和發明它的，是被稱為「大腦先生」的英國心理學家東尼·博贊（Tony Buzan ）。
他依據的是全腦開發的理論，用「圖像」激發右腦參與學習，用「線條」、「關鍵詞」激活更愛「邏輯」的左腦。
