上為《父與子》漫畫內頁
《你的孩子為什麼不喜歡閱讀》這篇文章發出來後，收到了不少家長朋友們的熱情反饋（不截圖了，部分摘錄如下——以下加粗部分）。他們對孩子的關注當真殷切。
「道理我都懂，但確實沒有好好去做，從現在開始，我要成為孩子的知心朋友。」
「我家孩子10歲了，您覺得讀些什麼書好？」
「我家孩子三年級了，還能培養閱讀習慣嗎？這個時候我應該讓他看些什麼書呢？」
面對這些問題——特別是後面兩個問題，我先說三點：
一、《你的孩子為什麼不喜歡閱讀》這篇文章，有以上疑問的家長朋友再讀一遍。認真讀，只需15分鐘，即可了解到培養孩子閱讀習慣的一些實操方法。裡面也推薦了一些好書，家長們可以用筆記下！
二、文章中我一再強調在閱讀的最初，我沒有幫孩子們選書，也沒有做什麼「閱讀計劃」，重點是「讓孩子開始讀」。但面對家長們不斷提出的「您有什麼書推薦」的問詢，哪裡敢怠慢——這不，書單長文，屁顛屁顛寫起來！
三、書單我照列。但還是那句話：只看書單真沒用，重點是親子閱讀互動、親子閱讀互動、親子閱讀互動、親子閱讀互動、親子閱讀互動——重要的事說五遍！
在正式列書單之前，我重點作以下六點說明：
1、好的童書太多了。我不會去列那些流水書單。那些流水書單里的書，我和我孩子也未必全看過啊。
2、舉爪保證，我列的書，都是我和孩子看過的，所以這篇文章會有我和我孩子的真實感受。
3、考慮到家長普遍關心「孩子閱讀興趣的培養」——不用我多說，家長們都清楚——孩子最初的閱讀都是從繪本開始的，所以這一系列的書單文章也將從繪本開始。
4、嘮叨了100遍，讀什麼不重要，重要的是閱讀溝通。所以這篇文章表面是列書單，實際上是以書單為基點，還是講家長與孩子之間的閱讀互動、家庭教育方式。
5、這是系列書單文的第一篇。有則長，無則短，什麼意思呢？二十本是書單，三五本也是書單，重點是把道理講明白。
6、最後一點，閱讀是很私人的。下面列的是我和孩子喜歡的繪本，可能適合你和你孩子，也可能不適合。所以此書單僅供參考。同理，由書單展開而來的文本解讀、親子教育方式也僅供參考。
好了，下面列書單：
《野獸國》
經典指數：
互動指數：
我們是不會管教孩子的。
為什麼這麼說呢？
我們將孩子抓得太緊。吃飯要管。作業要管。玩要管。睡覺也要管。
我們敢不敢適當放？！你不好好吃飯，行，那你就先不要吃；你不好好做作業，行，那你就不要寫；你不好好睡覺，那你就暫時不要睡。
然後讓孩子直接面對後果。
有段時間，我特別佩服孩子媽的一些管教方法。我孩子在5、6歲時，吃飯忒不老實，一頓飯下來，沒兩個小時搞不定。奶奶在一旁苦口婆心：「快恰撒（註：南昌話，快吃的意思）！」兩娃邊吃邊玩、依然故我。娃媽可沒那麼好說話，你不是吃不完嗎？行，那你就不要吃了！把碗一收：「別吃！玩去！」然後孩子就高高興興玩去了，一個小時候後，孩子玩累了，走向飯桌，可憐巴巴地說：「餓！」孩子媽說話算話：「說了不要吃的，今天就不要吃了！」孩子就真了餓了半個肚子。
經此一餓，後面的事就簡單了，只要孩子媽一說「不要吃了」，兩娃先是一愣，然後一聲不響地扒飯。
時間一長，形成習慣。
後來根本不需要大人催，吃飯效率高得出奇。
我很欣賞這種「放」的管教方式。表面「放」，實則「嚴」。
每個孩子都野，等他野完，總會回來的。不同的是，有些野完不給飯吃，有些給。
咱們家長見機行事唄！
《野獸國》講的就是一個野孩子的故事。
「野獸」邁克斯晚上穿著「野獸裝」在房間裡沒完沒了地胡鬧。
被媽媽罵了，賭氣不吃飯，不然後神飛天際（做夢、穿越），漂洋過海，來到「野獸國」。
邁克斯成了「野獸國」的國王，每天指揮著各色野獸，在月光下跳舞、在樹枝上盡情玩耍......過足了「國王」癮。
一天，邁克斯突然覺得很孤單，他想回到愛他的人身邊，他想媽媽了，他好像看到了媽媽端給他的飯菜，那香味美妙極了。
於是，邁克斯放棄「野獸國」的王位，飄洋過海，回到他的房間。
桌上擺著媽媽留給他的飯菜。
「還是熱的呢！」
記得跟女兒看完《野獸國》，就跟她打趣：「你就是邁克斯！」女兒說：「我也想做邁克斯那樣的美夢！我要做女王！」
女兒沒懂我的意思。我的意思是說，她也是任性的「邁克斯」。
她哪裡能懂呢！那時，女兒還不到5歲，只顧著想像的美好，哪裡知道更深的含義！也不必知道！
在我看來，《野獸國》既屬於孩子，也屬於大人。
小孩子從書中看到自由與想像，大人除此之外，還可以通達孩子的心理，以便更好地與孩子溝通。
《野獸國》里邁克斯的心理，應該是大部分孩子的心理吧！「我不要受爸媽的管束，我要我天地」。作為父母的我們，或許所要做的是，放開手來，讓孩子去野，讓他去闖。他累了，碰壁了，終究會回來的。
而這樣的生活教訓。我覺得，遠遠好於我們的說教。
有些經歷必須親歷，才更為深刻。
我始終認為，只要代價不是太大。破點小皮，流點鼻血，摔個小跤，一頓吃不上......不過小事幾樁——讓他去野。
我們家長放得開嗎？
別看我在這裡說得輕巧，其實：不容易啊！
《愛心樹》
經典指數：
互動指數：
我們會不會愛呢？
很遺憾，我們很多時候不會愛。
我們總是覺得，付出就是愛，無私就是愛。
孩子爬山爬累了，哭鬧著，要你背，你付出，你背；孩子與同學之間關係處理不好，哭鬧著，要你處理，你付出，你真去處理；孩子十幾歲了，上下課還是要你接送，你付出，你就真天天去接送了......
我們有沒有想過：如果我們的付出沒有原則、毫無底線，那麼我們的付出表面是愛，實則是害——讓孩子喪失獨立承受的能力，總是尋求依賴，就是 「害」。
我曾經也犯過類似的錯誤：我不放心兒子獨自回家，當時答應了兒子可以自己回，然後自己又忍不住（主要是不放心）去接。這個事讓兒子很憋屈，覺得爸爸老把他當小娃娃看。當時，我還不是很在意，「我是為孩子安全著想」。直到看到兒子在作文中寫到「爸，我長大了」——我好像聽到了兒子的呼喊。再不放下，就不是個明智的爸爸嘍！
孩子真的長大了，在教育方面，有時真的是他們在推著我們前進。
是啊，如果我就這樣一直接下去，什麼時候他能獨立？作為小男子漢，被同學笑話也未可知。
《愛心樹》講的是一棵樹跟一個男孩的故事。
男孩從小在樹的懷抱里長大：他經常爬上樹幹，在樹枝上盪鞦韆；秋天吃樹上結的果子，和大樹玩捉迷藏；累了就在樹蔭里睡覺......誰說大樹不是孩子的母親（或父親）呢！
一天天，一月月，一年年，男孩長大了。
男孩離開了大樹，大樹很寂寞。
有一年，男孩來了，問大樹有沒有錢，大樹說沒有錢你摘我的果子去賣吧；又一年，男孩來了，問大樹能不能給他一幢房子，大樹說沒有房子你砍我的樹枝去建房吧；又一年，男孩來了，說要遠行，需要一條船，大樹說沒有船你砍我的樹幹去造一條船吧；很多年後，垂垂老矣的男孩又來了，說很累，已是矮樹墩的大樹說，我已經沒有什麼可給你的了，你坐在我身上休息一會兒吧......
