小育導讀：
孩子的心理特徵會隨著成長而變化，各個時期會呈現出不同的心理特點，掌握孩子心理，會讓師生間、親子間的溝通更順暢，更有效。
今天小編就為大家推薦一篇文章，文章列出了從一年級到高三的孩子們的特徵，這些特徵在不同的階段相對而言比較鮮明。除此之外，還推薦了家長、老師針對孩子各個時期可以使用的溝通技巧，快來看一看吧！
小學一年級
心理特徵：
孩子們剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，並且有直觀、具體、形象等思維特點。
溝通方法：
此階段以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子怎樣愉快地學習。家長可以從如何安排時間，如何使用高效的引導語入手，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
小學二年級
心理特徵：
此階段是小學生培養自信心的關鍵期，但是情緒容易不穩定容易衝動，且自控力不強。
溝通方法：
在此階段，孩子逐步適應了小學生活，學習習慣、學習態度逐漸定型，行為習慣也開始產生。我們要對其不良形為進行及時糾正，培養學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學三年級
心理特徵：
此階段是孩子情感發生變化的轉折時期。從情感外露、淺顯、不自覺，逐漸變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中，情緒控制能力還是有限。普遍出現馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣，需高度重視及耐心糾正。
溝通方法：
由於交往範圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，需要家長悉心陪伴和耐心引導，及時幫助孩子解決問題。
小學四年級
心理特徵：
9-11歲是兒童成長的一個關鍵期，處於兒童期的後期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處於從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。
孩子已經從被動學習向主動學習轉變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果不注重引導，孩子可能會因為一些小的困擾影響了學習，逐漸對學習失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉化成對自然和社會的探索激情和求知慾望，綜合能力得到快速地提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折。
溝通方法：
此階段孩子的學習知識點已經增多，孩子開始出現小學階段第一分化，需及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。
小學五年級
心理特徵：
競爭意識增強，不甘落後。更關注學習成績，對於學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力增強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
溝通方法：
鼓勵孩子堅持去做一件事情，幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。
孩子已經開始進入小升初的儲備期，家長要開始關注小升初信息。為孩子提供一些接觸自然、社會的機會。學習中遇到的自然和社會的觀察問題，沒有實踐操作能力，很難準確理解其中內涵，接觸社會對培養學習興趣、保持主動學習的態度、迎接更複雜的挑戰有積極作用。
小學六年級
心理特徵：
孩子開始進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段，相當於小學後期和整個中學階段。學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還會對老師、家長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不穩定。注意調節和控制自己的情緒。人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由於抽象思維邏輯思維能力加強了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格和人生觀。但意志力仍不夠堅定，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心。
溝通方法：
此階段需要密切關注孩子的心理變化。在關注孩子學習的同時，還需有個健康的心理發展。
逐步為小升初做準備，對心儀學校的考試範圍和特點多做了解。
初中一年級
心理特徵：
成熟性與幼稚性的統一，進入少年期，身體形態發生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產生變化，但童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的，初一學生剛剛跨入少年期，理性思維的發展還有限，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。向上性與盲目性的統一，自我意識開始發展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下好印象，但思維的獨立性和批判性還處於萌芽階段，神經系統調節能力較差，容易受外界影響，順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑、泄氣，有從眾心理。
獨立性與依賴性開始統一，不願讓大人管，但在學習和生活中遇到具體困難時，希望得到老師和家長的幫助。新鮮感和緊張感開始統一，新環境新老師新同學新學科感到新鮮。但不久後，由於學科增多，複雜性增強，課時延長，考試增多，教法和學法與小學不同，使其感到緊張。
加強養成教育，注意心理輔導自我意識的教育、情緒輔導、青春期教育。開展學習方法指導，學習習慣及時間分配等。還要注意不要放任孩子不管不問，不要嚴管不解決問題。
年級特點：
從六年級剛剛升入初中一年級，很多學生還以小學的學習方法和態度對待初中的課業，有些孩子會出現上課跟不上老師進度，明顯感到學習任務加重，學習有些力不從心的情況。
總述：
從小學進入到中學，對學生來說是一個飛躍，學生面臨著新的環境、新的老師、新的同學，對於「新」的適應速度將會對初一學生產生很大的影響，新年級的初一新生，對一切既陌生又好奇，心態比較放鬆。科目增多了，知識難度也比小學有了較大提高，已經不能再用小學或者初中的學習方法來學習，一定要及時調整，學習時間分配也是需要關注的問題。
溝通方法：
1.關注適應性——從小學生轉變為中學生，對周圍的環境、教學的方法、生活的節奏都需要適應，適應的快慢，在很大程度上決定著學生初一甚至整個初中階段的成績，所以初一很重要的一件事情就是要儘快適應新的生活。
2.新的習慣養成——初一是打基礎的年級，不僅要打好知識的基礎，更要打好學習習慣的基礎，重視「養成教育」，就是讓學生儘快養成端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法，成功的養成教育是學生初中階段學習成績優秀的重要保證！
3.重視基礎知識——課程的難度是漸進的，所以通常剛開始的時候，學生都會覺得比較簡單，初一不要追求「難度」和「進度」，要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕鬆而有成效。
初中二年級
心理特點：
此階段孩子已經進入青春期，不管是男生還是女生身體都發生了許多引人注目的變化。另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。於是有的學生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由於心理發展與生理髮展出現嚴重的不平衡，導致了程度不同的對抗情緒的出現，以及逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。獨立性有較大的發展，自尊心增強。
溝通方法：
青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導。重視溝通——初二的學生進入到了青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一味地說教非常抵制，所以這段時間家長一定要多和孩子進行溝通，隨時了解孩子的心理變化，及時給孩子需要的心理疏導和正確觀念的引導，這樣才能保證孩子在健康的心理軌道上發展。
總述：
不僅初二，連同高二也是一樣，都處於學習承上啟下的關鍵時期，一般重點校都會把初三或高三的知識加到初二和高二下學期進行。初二和高二的學習任務和壓力都很大，孩子要提高自己的學習效率，掌握適合自己的學習方法、養成良好的學習習慣（後面講到高二不再總述）。
學科內容加大加深，孩子此階段學習上會出現一個明顯的分層，需引起高度重視並提前做準備，鼓勵孩子提前預習，做好迎接挑戰的準備
